Por: Centro de Investigaciones Educativas (CIE)
El Proyecto Trayectorias Educativas Flexibles (TEF) es una iniciativa de investigación aplicada. Busca aportar evidencia para el escalamiento a partir de modelos de educación flexible. Dichas propuestas educativas adoptan un enfoque contextualizado e inclusivo para favorecer el derecho a la educación de los adolescentes y recuperar trayectorias educativas.
El proyecto genera evidencia sólida para evaluar la pertinencia, la efectividad y el impacto del modelo de educación flexible desarrollado por Asociación Grupo Ceiba (GRUCE). Asimismo, fortalece sus bases pedagógicas y operativas, así como apoya su escalabilidad en el sistema educativo nacional.
Divulgación del trabajo
Bajo este marco, TEF presentó los resultados de cuatro estudios:
- Historia del modelo educativo de GRUCE. El estudio reconstruyó la evolución de la propuesta educativa de dicha organización mediante un enfoque cualitativo y narrativo.
- Acceso a la educación. Investigó cómo el modelo impactó el acceso de jóvenes vulnerables al sistema educativo. También utilizó un enfoque mixto para identificar barreras físicas, económicas y tecnológicas, entre otras, y elementos del modelo que favorecieron la permanencia de poblaciones excluidas.
- Impacto en trayectorias de vida. Exploró, a través de entrevistas a egresados y estudiantes activos, las trayectorias educativas y las razones de su interrupción. También si el paso por GRUCE representó un punto de inflexión y cambio en sus vidas. Analizó cómo esta experiencia educativa redefine percepciones y compromisos en los ámbitos familiar, laboral y personal de los estudiantes.
- Fidelidad de la implementación. Con el estudio se buscó evidenciar el nivel en que se preserva la entrega educativa bajo el modelo educativo de GRUCE, al expandirlo en 53 sedes a nivel nacional.
Giovanni Pacheco, investigador de TEF, presentó los principales resultados de dos estudios.
Los estudios fueron presentados por la Dra. Leslie Rosales, coordinadora de TEF, y los investigadores del proyecto, Giovanni Pacheco y Walter López. La audiencia que asistió a este evento divulgativo estuvo conformada por representantes de la Dirección General de Educación Extraescolar (DIGEEX) y de la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (DIGEDUCA), ambas direcciones del Ministerio de Educación (Mineduc). Además, de miembros de Asociación Grupo Ceiba, así como de organizaciones dedicadas a la educación flexible y el Centro de Investigaciones Educativas (CIE)
Walter López, investigador de TEF, expuso sobre el estudio de acceso a la educación.
Ponencias e intervenciones
El evento contó con la presencia de M.A. Andrés Galvéz-Sobral, director del Centro de Investigaciones Educativas (CIE) de UVG, quien brindó la bienvenida y presentación del proyecto TEF. Entre sus palabras, destacó la diferencia entre investigar sobre escalamiento e investigar para escalar. En la primera aproximación, indicó, el objeto de estudio no es la intervención de un modelo específico de educación flexible, sino el proceso mismo de expansión.
“El enfoque se centra en comprender qué factores facilitan o limitan el escalamiento, cómo interactúan los actores y qué incentivos aparecen, entre otros aspectos. Además, en investigar para escala. La investigación busca producir la evidencia necesaria para decidir si una intervención en particular está preparada para expandirse. Las preguntas giran alrededor de su efectividad, costo-efectividad, factibilidad y de los componentes que deben mantenerse para conservar los resultados”, indicó Gálvez-Sobral.
M.A. Andrés Gálvez-Sobral, director del Centro de Investigaciones Educativas (CIE) de UVG durante la presentación del proyecto TEF.
También participó el Dr. Marco Antonio Castillo, director de Asociación Grupo Ceiba, quien expuso a la audiencia sobre el norte de la asociación. “Es un modelo que se distancia de las visiones compensatorias y asistencialistas de la educación extraescolar para situarse como una experiencia de justicia educativa y reconocimiento político de sujetos históricamente subalternizados: jóvenes de barrios urbanos excluidos, mujeres jóvenes, pueblos indígenas y personas privadas de libertad”, señaló.
Marco Antonio Castillo, director de Asociación Grupo Ceiba.
La actividad cerró con Florencio Montúfar, director de DIGEDUCA del Mineduc, quien expuso los resultados de un estudio de trayectorias de vida con jóvenes de tercero básico, realizado con el apoyo del Banco Interamericano de Desarrollo (BID). La investigación “Trayectorias y transiciones educativas en el nivel medio de Guatemala” buscó responder la pregunta central: ¿Qué factores de oferta están asociados con el desempeño, la transición y la permanencia?
Florencio Montúfar, director de DIGEDUCA del Ministerio de Educación.
Dimensión temporal
La investigación contó con un marco longitudinal, con una escala temporal de puntos críticos de observación entre 2022 y 2025. En ese sentido, se analizaron en cuatro puntos del tiempo a estudiantes de tercero básico:
- Como línea base, cuando los estudiantes cursaban tercero básico (julio 2022).
- Su probabilidad de transitar al primer año de diversificado.
- La supervivencia a final de diversificado.
- Cuando se gradúan de diversificado (2025).
Los estudios completos de TEF, cuyos resúmenes compartió el proyecto en la actividad de divulgación en UVG, así como otros materiales de conocimiento, pueden descargarse en el enlace.
TEF es liderado por el CIE de UVG y es posible gracias al apoyo del Intercambio en Conocimiento e Innovación de la Alianza Mundial para la Educación (GPE KIX), en colaboración con el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC, por sus siglas en inglés) de Canadá.
Asistentes de diversos sectores relacionados a la educación flexible en Guatemala.
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