Es un hecho que la pandemia revolucionó la forma de aprender y, por supuesto, la manera de enseñar. Sin embargo, nuevos enfoques educativos ya se venían gestando, lo que aportó a la educación híbrida de la actualidad. El enfoque interactivo y centrado en el estudiante es la base de la metodología del Dr. Eric Mazur, quien estuvo a cargo de la Lección Inaugural 2022, en Universidad del Valle de Guatemala (UVG).
El Dr. Mazur es decano académico de la escuela John A. Paulson de Ingeniería y Ciencias Aplicadas, y titular de la cátedra Balkanski de Física y Física Aplicada de la Universidad de Harvard. Durante su ponencia “The Moral Dilemma of Going Back: How the Pandemic Changed my Teaching (El dilema moral de volver: cómo la pandemia cambió mi docencia), compartió su experiencia logrando enseñar la ciencia lejos de los modelos tradicionales. Por el contrario, empleando la interacción y la participación de los estudiantes.
La experiencia del Dr. Mazur ha estado marcada por la innovación. Se ha cuestionado las metodologías habituales para dar paso a procesos de aprendizaje realmente eficientes para el estudiante. Sobre todo, alejándose de la pura transmisión de conocimientos para llegar a practicar y vivir la ciencia.
La instrucción de pares y su aporte durante la pandemia
El Dr. Mazur inició la lección recordando su anterior visita a Guatemala. “Felicitaciones en su 56 aniversario de Universidad del Valle de Guatemala. Tengo muy buenas memorias de mi viaje a Guatemala, a su universidad. Estoy muy impresionado por su nuevo Centro de Innovación y Tecnología y espero que muy pronto pueda volver en persona”.
Luego, continuó compartiendo su experiencia en el ámbito de la innovación en la educación. Tras varios años de cátedras de física, el Dr. Mazur se vio inmerso en una forma ya establecida de enseñar debido a que esa había sido su propia forma de aprender. Se trataba de clases magistrales y exámenes que llevaban solamente a la memorización.
A principios de los años noventa, desarrolló el método Peer instruction o instrucción de pares que consiste en la enseñanza por medio de pequeños grupos de discusión. Solamente guiados por el catedrático, los estudiantes entonces lograban una mejor retención de los conocimientos y las habilidades.
“Creo que no es exagerado decir que en los últimos dos años ha habido más innovación en la educación que hace 1,000 años. Y también, creo que no es una subestimación decir que la pandemia me ha forzado a retar el supuesto más básico acerca de la educación”.
El enfoque, que ya llevaba varios años, pronto se transfirió con éxito a la virtualidad durante la pandemia. La pregunta ¿qué puedo hacer virtualmente que no puedo hacer en el salón de clase? le permitió evolucionar nuevamente. Ahora, dos características más guían su enseñanza: la atención personalizada y la educación asincrónica que, además, benefició a los estudiantes que se conectaban desde distintas partes del mundo.
La clase invertida del Dr. Mazur en UVG
Conversamos con M. A. Jaqueline García de León, directora de la Dirección General de Estudios, para conocer la relación del enfoque del Dr. Mazur con el modelo educativo UVG.
De acuerdo con M. A. García, en UVG se conceptualiza la Clase invertida o Flipped classroom, del Dr. Mazur, como una metodología integral que combina varias formas de trabajo previas a una clase. Por ejemplo: tareas para comprender y procesar la información, investigación en diferentes fuentes, interacción con la comunidad y selección de recursos diversos para lograr el aprendizaje. “Estos recursos generados o descubiertos enriquecen a toda la clase en el momento de coincidir. De esta forma, se incrementan las posibilidades de aplicación de lo aprendido, así como el compromiso y la responsabilidad de cada estudiante, al aprender haciendo”.
Las actividades que el estudiante realiza por su cuenta se vuelven fundamentales para las clases sincrónicas. Con la guía del docente, quien aporta su experiencia, se vincula el aprendizaje y se potencian otros procesos de aprendizaje más complejos al poner en práctica los conocimientos. “Cuando se aplica con éxito, esta metodología apoyará todas las fases y niveles de un ciclo de aprendizaje, así como el aprendizaje colaborativo”.
“El Dr. Mazur ha logrado que sus estudiantes se impliquen en su clase al formular preguntas, plantear problemas y fomenta que sean ellos los que expliquen entre sí las respuestas discordantes o la resolución divergente a los problemas. Con esto el aprendizaje que se alcanza es más profundo”, M. A. Jaqueline García de León.
Con las nuevas necesidades que ha traído la pandemia, de acuerdo con M. A. García, metodologías como el aula invertida y el aprendizaje colaborativo son también efectivas. En estas condiciones, actividades específicas del docente ayudan a los estudiantes a sentirse conectados con ellos y sus compañeros, mientras generan nuevas competencias y desarrollan el pensamiento crítico, reflexivo y creativo. Entre ellas: escuchar las inquietudes y dificultades de los estudiantes, mostrarse positivos y cercanos, y animarlos a participar en conversaciones, debates, presentaciones y discusiones.
¡Agradecemos al Dr. Mazur por compartir su experiencia con la comunidad UVG! Escucha nuevamente nuestra Lección Inaugural 2022:
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